• PEDAGOGIKA F. FROEBLA - cele, założenia

        • Pedagogika Froebla

          Friedrich Wilhelm Froebel, nazywany prorokiem i ojcem nowożytnego wychowania przedszkolnego, był niemieckim pedagogiem, teoretykiem wychowania przedszkolnego,architektem i miłośnikiem przyrody. Żył w latach 1782-1852. Zachwycony naturalistyczną koncepcją pedagogiczną Jana Henryka Pestalozziego stworzył własną filozofię wychowania, którą oparł na trzech głównych ideach: jedności wszechświata, szacunku dla dziecka i jego indywidualności, znaczenia zabawy w rozwoju dziecka. Pedagog podkreślał, iż w celu zapewnienie dziecku pełnego wykształcenia należy w nauczaniu (w myśl teorii Pestalozziego) integrować siły: głowy, rąk i serca. Wychowanie powinno mieć charakter globalny. W okresie dzieciństwa dziecko powinno zdobywać jak najwięcej nowych doświadczeń. Ważna jest przy tym jego samodzielność w działaniu i dochodzeniu do wiedzy.

          F. Froebel zakładał, że pierwsze doświadczenia edukacyjne dziecka mają wpływ na jego późniejszy rozwój i osiągnięcia. Dziecko jest niepodzielną indywidualną całością, która ma swoje myśli, uczucia, swoją fizyczność i związki z innymi. Natomiast rolą dorosłego jest oddziaływanie wychowawcze poprzez odpowiednie organizowanie środowiska oraz stwarzanie warunków do poznawania otaczającego świata. To właśnie ona jest w życiu dziecka najważniejsza oraz jest podstawą całego przyszłego życia.

          Samo dzieciństwo i przynależna mu zabawa jest również w filozofii pedagogicznej Froebla cennym darem. Dzieciństwo to niepowtarzalny, niezwykły okres w życiu dziecka ze swoimi szczególnymi prawami i przywilejami. Prawem do niezakłóconej zabawy, eksploratywności i ekspresji (B.Bilewicz-Kuźnia, 2014, s.16).

          Froebel znany jest jako twórca tzw. „ogródków dziecięcych”, czyli instytucji wychowawczych dla dzieci 3-6-letnich, w których wprowadzał autorski system metodyczny, oparty na zabawowej i zajęciowej samodzielności i aktywności dziecięcej. Podstawowy cel, jaki stawiał przed ogródkiem dziecięcym to wszechstronne przygotowanie dziecka do dalszych stadiów wychowania i kształcenia.

          Obecnie idea Froebla jest realizowana na całym świecie, m.in. w Niemczech, USA, Wielkiej Brytanii, Kanadzie czy Szwajcarii. W Polsce wykorzystywały ją już ponad sto lat temu słynne działaczki na rzecz wychowania przedszkolnego: Maria Weryho i Justyna Strzemeska. Na gruncie polskim współcześnie ideę freblowską propaguje dr Barbara Bilewicz-Kuźnia – autorka programu Dar Zabawy, opracowanego na podstawie koncepcji pedagogicznej Froebla.

          CELE SZCZEGÓŁOWE, KTÓRE ZOSTAŁY OKREŚLONE W PROGRAMIE DAR ZABAWY:

           

          1. Umiejętność komunikowania się w języku ojczystym

          • rowijanie zdolności porozumiewania się za pomocą mowy i znaków w języku ojczystym
          • rozwijanie języka pod względem artykulacyjnym, gramatycznym i słownikowym, doskonalenie mowy wiązanej
          • rozwijanie kompetencji komunikacyjnej
          • podtrzymywanie tradycji i kultury języka narodowego oraz regionalnego

          2. Zdolność czytania i dyspozycje do czytania

          • rozwijanie gotowości do nauki pisania i czytania
          • rowijanie spostrzegawczości wzrokowej
          • doskonalenie mowy ze szczególnym akcentem na poprawne wymawianie wszystkich głosek
          • usprawnianie motoryki i koordynacji wzrokowo-ruchowej
          • rozwijanie pamięci wzrokowej, słuchowej i ruchowej
          • tworzenie okazji do ćwiczenia funkcji percepcyjno-motorycznych w działaniach plastyczno-konstrukcyjnych
          • tworzenie okazji do odczytywania i tworzenia znaków i symboli graficznych oraz pisania
          • rozwijanie umiejętności czytania metodą globalną oraz metodą analityczno-syntetyczną

          3. Zainteresowania czytelnicze i literackie

          • poznawanie kultury ojczystej
          • podnoszenie efektywności uczenia się poprzez rozwijanie zamiłowania do czytania
          • stwarzanie okazji do wymiany poglądów, pomysłów i doświadczeń

          4. Poznawanie języka obcego

          • osłuchanie się z językiem obcym w zabawach ruchowych i dydaktycznych
          • wzbudzanie pozytywnej motywacji do nauki języków obcych
          • poznawanie znaczenia podstawowych słów i zwrotów z codziennego otoczenia , nazw przedmiotów, zjawisk, czynności i cech
          • recytowanie krótkich wierszyków, śpiewanie piosenek związanych z darami
          • tworzenie okazji do poznawania kultury innych krajów i narodów

          5. Myślenie matematyczne

          • rozwijanie procesów poznawczych: zdolności porównywania, porzadkowania, przyporządkowywania, abstrahowania i uogólniania, pamięci w działaniu oraktycznym i w umyśle
          • rozwijanie umiejętności rozwiązywania zadań i problemów matematycznych w zabawie
          • rozwijanie umiejętności posługiwania się matematycznym wnioskowaniem i schematyzacją w życiu codziennym
          • budowanie pojęć matematycznych (figur geometrycznych, zbioru, liczby naturalnej, długości, objętości, czasu i ciężaru)
          • rozwijanie myślenia operacyjnego

          6. Myślenie przestrzenne

          • rozbudzanie dyspozycji poznawczych , emocjonalnych i wyobraźni
          • rozwijanie kompetencji pamięciowych oraz zdolności przetwarzania i wykorzystywania informacji dla celów praktycznych
          • budowanie zdolności celowego i twórczego kierownia własnym procesem uczenia się

          7. Naturalna ciekawość świata, postawa badawcza, zainteresowania przyrodnicze

          • zachęcanie do prowadzenia ukierunkowanej obserwacji
          • tworzenie warunków do samodzielnego poznawania rzeczywistości poprzez obserwowanie , eksperymentowanie, odkrywanie i działanie
          • rozwijanie umiejętności planowania
          • rozbudzanie umiejetności obserwowania faktów i zjawisk społeczno-przyrodniczych, formułowania hipotez, weryfikowania ich, uogólniania spostrzeżeń
          • rozwijanie postawy badawczej
          • rozwijanie umiejętności posługiwania się narzędziami badawczymi, przyrządami pomiarowymi i urządzeniami technicznymi

          8. Zdolności twórcze i ekspresja własnego ja

          • wspieranie rozwoju wyobraźni i myślenia twórczego
          • budowanie wiary we własne siły i rozwijanie zdolności autoprezentacji
          • wyzwalanie procesów kreacyjnech i autokreacyjnych
          • rozbudzanie ekspresji twórczej w sferze werbalnej, plastycznej, ruchowej, muzycznej i twórczej
          • zachęcanie do poznawania samego siebie (mocnych i słabych stron)

          9. Kompetencje społeczno-moralne

          • uwrażliwienie dzieci na przestrzeganie norm społecznych zgodnych z obowiązującymi kanonami kulturowymi
          • stwarzanie warunków do współpracy i współdziałania w grupie
          • tworzenie okazji do przyjmowania różnych ról społecznych w różnych sytuacjach
          • uwrażliwienie na potrzeby drugiego człowieka
          • rozwijanie umiejętności dostrzegania i akceptowania różnic między ludźmi i ich kultury
          • rozwijanie umiejetności odczytywania intencji i pragnień innych osób, rozumienia ich i współodczuwania
          • tworzenie okazji do efektywnego komunikowania się w pracy i zabawie
          • budzenie wartości uniwersalnych
          • budzenie postawy patrotycznej i demokratycznej
          • rozwijanie tożsamości narodowej, etnicznej i językowej

          10. Myślenie refleksyjne i emocje

          • zachęcanie do indywidualnego interpretowania świata
          • rozwijanie inteligencji emocjonalnej oraz zdolności rozpoznawania i mówienia o uczuciach i emocjach
          • rozwijanie umiejetności wartościowania
          • rozwijanie postawy opiekuńczej wobec wszystkiego, co wymaga pomocy człowieka
          • uwrażliwianie na inność, rozwijanie postawy przywiązania do tradycji rodzinnych i narodowych
          • kształtowanie świadomości walorów innych kultur

          11. Zdrowie, sprawności ruchowe i manualne

          • rozwijanie sprawności ruchowych i cech motoryki: siły, sprawności, szybkości, zwinności, gibkości
          • rozwijanie motoryki małej i dużej
          • rozwijanie zdolności cielesno-kinestycznych i ekspresji ruchowej
          • budowanie wiedzy i świadomości prozdrowotnej
          • rozwiajnie zainteresowania sportem i zdrowym stylem życia

           

    • Kontakty

      • Miejskie Przedszkole nr 32 w Katowicach
      • mp32katowice@interia.pl
      • mp32katowice@interia.pl
      • (32) 251-58-74; 797447200; 797447300;
      • Miejskie Przedszkole nr 32 w Katowicach, ul. Szopienicka 29
  • Galeria zdjęć

      brak danych